Dysgrafi

Allmänhet

Dysgrafi är en specifik inlärningsstörning som hos bäraren orsakar många problem i skrivandet av bokstäver och siffror.
Detta är typiska problem för dem som lider av dysgrafi: svårigheten att hålla i en penna eller penna, oförmågan att respektera raderna i anteckningsböckerna, tendensen att göra stavfel etc.

Liksom andra specifika inlärningssjukdomar (dyslexi, dyscalculia, etc.) är dysgrafi en medfödd och permanent funktionsnedsättning, som vanligtvis uppstår strax före eller omedelbart efter grundskolans början.
Mest troligt är uppkomsten av dysgrafi kopplad till ett underskott i det så kallade arbetsminnet.
Idag kan de som lider av dysgrafi räkna med ett stödprogram för den specifika förbättringen av skrivfärdigheter.

Vad är dysgrafi?

Dysgrafi är en specifik inlärningsstörning som i bäraren orsakar svårigheter att skriva och i den grafiska återgivningen av alfanumeriska tecken.
Dysgrafen - det vill säga de som lider av dysgrafi - har problem med att hålla en penna eller en penna, kan inte anpassa bokstäverna i ett ord eller en fras, skriver på ett mycket stört sätt, begår många stavfel och kan slutligen inte rapportera sina tankar i tydligt och organiserat skriftspråk.
Typiskt är dysgrafi ett problem som dyker upp i ung ålder - antingen strax före skolåren eller tidiga skolår - och upprätthålls under hela livet.

Namnets ursprung

Ordet "dysgraphia" kommer från grekiska och är, för att vara exakt, resultatet av "föreningen av det pejorativa prefixet" dis "(δυσ) med ordet" handskrift "(γραϕία), vilket betyder" skrift ".
Bokstavligen betyder dysgrafi "dåligt skrivande".

ÄR DET EN INNATIV STÖRNING?

Läkare och experter tror att dysgrafi är ett medfött tillstånd.
Med andra ord skulle individen med dysgrafi födas med låg benägenhet för skriftligt uttryck.

DEFINITION ENLIGT DIAGNOSTISK OCH STATISTISK HANDBOK FÖR PERSONLIGA STÖRNINGAR

Premiss: Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (förkortat till DSM) är en samling av alla särdrag hos kända psykiska och psykiska sjukdomar, inklusive de respektive kriterier som krävs för diagnos.
De läkare och psykologer som skrev den senaste upplagan (V) av DSM ansåg att det var mer korrekt att identifiera dysgrafi med en annan formulering, nämligen: skriftligt uttrycksstörning.
Den som vill konsultera den ovannämnda texten, för att förstå dysgrafi i detalj, måste ta hänsyn till denna namnändring.

ÄR DET SYNONYMT MED AGRAPHY?

Dysgraphia och agraphia är två lite olika problem, därför gör de som använder de två termerna urskillningslöst ett misstag.
Hagraphy är en förvärvad sjukdom som kännetecknas av fullständig förlust av skrivförmåga till följd av hjärnskada, stroke eller progressiv neurologisk sjukdom.

EPIDEMIOLOGI

Den exakta förekomsten av dysgrafi i den allmänna befolkningen är okänd.
Men enligt resultaten av de senaste undersökningarna skulle just denna inlärningsstörning, som påverkar skriftligt uttryck, vara vanligare än man tror.
Av fortfarande okända skäl är dysgrafi ett problem som förekommer med en frekvens högre än normalt hos personer med: dyslexi, ADHD (dvs. uppmärksamhetsunderskott hyperaktivitetsstörning) eller dyspraxi.

LÄRNINGSSTÖRNINGAR: VAD ÄR DE?

De specifika inlärningsstörningarna är funktionshinder (inte sjukdomar!) Som hos dem som bär dem är orsaken till uppenbara problem med läsning, skrivning och beräkning.
Förutom dysgrafi hör ovan nämnda dyslexi, dyscalculia och dysorthography bland inlärningsstörningarna.

Klassificering

Läkare och experter på specifika inlärningssjukdomar tror att det finns tre olika typer av dysgrafi: dyslexisk dysgrafi, motorisk dysgrafi och spatial dysgraphia.

Huvuddragen i dyslexisk dysgrafi:

• spontan skrivning av texter är oläslig, särskilt om texten är komplex;
• förmågan att skriva muntligt dikterade texter är mycket dålig;
• ritning och kopiering av skrivna texter är relativt normalt;
• fina motoriska rörelser (fina motoriska färdigheter) är normala.

Huvuddragen i motorisk dysgrafi:

• spontant skrivande och kopiering av texter är inte läsbart;
• förmågan att skriva från diktering kan vara normal;
• ritningen är något problematisk;
• finmotoriska rörelser är svåra.

Huvuddragen i spatial dysgrafi:

• handstilen är oläslig i alla skrifter (spontana och kopierade);
• muntlig stavning är normal;
• teckning är mycket problematisk.

Orsaker

De exakta orsakerna till dysgrafi är för närvarande ett mysterium.
Enligt de mest tillförlitliga studierna spelar ett underskott i det så kallade arbetsminnet en grundläggande roll, ett underskott som en individ inte kan komma ihåg och göra sin egen sekvens av rörelser som är nödvändiga för att skriva bokstäver och siffror.
I enklare ord tror experter att dysgrafiska ämnen saknar hjärnkapacitet som gör att de kan memorera rörelser för att skriva, på ett sådant sätt att de reproducerar dem utan problem automatiskt.
Nyligen har viss forskning visat en möjlig korrelation mellan dysgrafi och en "genetisk förändring (mutation) som påverkar kromosom 6. Denna upptäckt presenterar fortfarande flera frågetecken som förtjänar ordentlig undersökning.

Symtom och komplikationer

Se även: Symptom Dysgraphia

Dysgrafi orsakar ett antal symtom och tecken, som för enkelhets skull experter grupperar i 6 kategorier:

• Kategori 1: visuellt-rumsliga svårigheter. Denna kategori inkluderar:
• Svårighet att känna igen formen på liknande alfanumeriska tecken och dechiffrera avståndet mellan bokstäver.
• Svårigheten att organisera och planera ord på sidan från vänster till höger.
• Tendensen att skriva bokstäver åt alla håll.
• Tendensen att inte skilja de olika orden åt. Så på sidan finns det faktiskt en mycket lång bokstavssekvens.
• Svårigheten att respektera skrivraderna på sidorna eller att hålla sig inom marginalerna.
• Svårighet att läsa / dechiffrera kartor eller ritningar.
• Svårigheten att återge vissa former.
• En tydlig långsamhet i att kopiera en skriven text.
• Kategori 2: svårigheter relaterade till finmotorik. Denna kategori inkluderar:
• Svårighet att hålla en penna eller penna korrekt, använda bestick korrekt (särskilt kniven), binda dina skor, skriva ett SMS och / eller skriva tangentbordsknappar.
• Svårigheten att använda sax korrekt.
• Oförmågan att färga en figur utan att gå utöver marginalerna.
• Tendensen att hålla handen, handleden och / eller armen i ett besvärligt läge medan du skriver. Detta kan leda till att kramper börjar i de ovannämnda anatomiska områdena.
• Kategori 3: problem relaterade till språkbehandling. Denna kategori inkluderar:
• Svårigheten att skriva ner idéer och tankar.
• Svårigheten att förstå spelreglerna.
• Svårigheten att följa de angivna instruktionerna.
• Tendensen att tappa tankegången.
• Kategori 4: Problem med stavning och handstil. Denna kategori inkluderar:
• Svårigheten att förstå och behärska stavningsreglerna.
• Svårigheten att identifiera de felstavade orden.
• Tendensen att göra stavfel, trots korrekt muntligt språk.
• Tendensen att stava ord fel och på många olika sätt.
• Tendensen att felaktigt kontrollera stavningen.
• Tendensen att blanda stora och små bokstäver.
• Tendensen att blanda kursiv med blockbokstäver.
• Svårigheten att läsa sitt eget skrivande.
• Preferensen att inte skriva, för att undvika skam.
• Tendensen att radera skrivna ord.
• Tendensen att lätt bli trött när man skriver en mycket kort text.
• Kategori 5: grammatiska problem. Denna kategori inkluderar:
• Svårigheter att använda skiljetecken korrekt.
• Tendensen att infoga kommatecken även om det inte är nödvändigt (överanvändning av kommatecken).
• Svårigheten att använda rätt tid.
• Tendensen att inte använda versaler i början av en mening och efter en period.
• Svårigheten att skriva hela meningar och preferensen för att skriva i listformat.
• Kategori 6: problem relaterade till organisering av skriftspråk. Denna kategori inkluderar:
• Svårigheten att berätta en historia från början.
• Under berättandet av en historia, tendensen att utelämna viktiga fakta eller föreställningar och att i stället berätta överflödiga händelser.
• Tendensen att inte uttala diskussionsämnet med tanken att andra kan intuitera det från vissa referenser.
• Tendensen att beskriva fakta, händelser eller omständigheter på ett mycket vagt sätt.
• Tendensen att skriva förvirrande meningar.
• Tendensen att aldrig "komma till punkten" i situationen eller tendensen att ta sig dit upprepade gånger, upprepa det slutliga konceptet.
• Tendensen att bättre uttrycka sina idéer och tankar genom muntligt språk.

  

NÄR DICKAR DE FÖRSTA HÄNDELSERNA?

Generellt visar en person med dysgrafi de första problemen med funktionsnedsättning när han börjar skriva, sedan mot åldern på dagis eller grundskola.

• På förskolan uppvisar patienter en viss ovilja att skriva och rita. Dessutom, jämfört med sina kamrater, gillar de inte alls att rita.
• I grundskoleåldern tenderar patienterna att: skriva olagligt; blanda kursiv med blockbokstäver; håll dig inte till skrivlinjerna i anteckningsböcker; skriva genom att kontinuerligt variera storleken på bokstäverna; läsa högt när du skriver; slutligen, stöter på många svårigheter att "uttrycka sig med skriftspråk.
• I tonåren skriver patienter bara enkla meningar, eftersom meningar med underordnade är problematiska. Dessutom gör de många grammatiska fel, mycket mer än de som gjorts av lika ålder.

KONSEKVENSER PÅ PSYCHO-KÄNSLAN

Lider av dysgrafi kan också få olika konsekvenser för den psyko-emotionella sfären.
Faktum är att personer med denna funktionsnedsättning är medvetna om sina egna svårigheter och som känner sig "annorlunda" från sina kamrater, tenderar att isolera sig socialt och utveckla låg självkänsla, låg självförmåga, känsla av underlägsenhet, ångestattacker, frustration (eftersom , trots ansträngningar får inte önskat resultat) och depression (i allvarliga fall).

HUR DYSGRAPHY påverkar utvecklingen av ett barn

Dysgrafiens inverkan på ett barns utveckling kan vara betydande.
Faktum är att denna funktionsnedsättning kan påverka:

• Akademisk tillväxt. På grund av deras nedsatta skrivförmåga är unga med dysgrafi särskilt långsamma i skolarbetet: de klarar inte tidsfristerna för klassuppgifter, de tar lång tid att göra läxor, de kan inte anteckna osv.
• De färdigheter och förmågor som krävs i vardagen. Ofta har barn med dysgrafi motoriska problem, vilket hindrar dem från att utföra mycket enkla dagliga gester som: att knäppa en jacka eller skjorta, sammanställa en trivial lista med saker etc.
• Den socio-emotionella sfären. Som nämnts orsakar dysgrafi social isolering, låg självkänsla, en känsla av underlägsenhet, frustration etc.

DYSGRAPHY BETYDER INTE BROTT PÅ INTELLECT

Till skillnad från vad många tror är dysgrafi inte ett uttryck för en minskad intellektuell kapacitet eller ens för latskap.
Individer med dysgrafi är faktiskt ämnen med en genomsnittlig "intelligens, som kan ha samma framgång i skolan och på jobbet som en person som inte påverkas av någon specifik inlärningsstörning.

FÖRHÅLLANDEN MED DYSGRAPHY

Av fortfarande okända skäl är dyscalculia associerat med: dyslexi, hyperaktivitetsstörning (ADHD), dyspraxi eller specifika språkstörningar.
För närvarande försöker läkare och experter inom dysgrafi förstå om det finns ett samband mellan det senare och utseendet på de ovannämnda associerade problemen.

Diagnos

I allmänhet involverar den diagnostiska processen för upptäckt av dysgrafi ett team av proffs (inklusive läkare, logopeder, psykiatriker, psykologer och experter på inlärningssjukdomar) och innehåller en serie bedömningstester som mäter:

• Kunskaperna i skriftligt uttryck.
• Finmotorik.
• Dysgrafiens inverkan på akademisk tillväxt och den socio-emotionella sfären.

VAD BESTÅR UTVÄRDERINGSTESTERNA AV?

Utvärderingstester som används för att diagnostisera dysgrafi inkluderar:

• Test av att skriva och kopiera en text.
• Observationen av hållningen och positionen som patienten intog under skrivandet.
• Observera hur patienten håller pennan eller blyertspennan.
• Observera hur tröttsamt det är för patienten att delta i skrivövningar (kramp i handen, armvärk, etc.).
• Observation av skrivhastigheten.
• Observationen av hur mycket patienten är skolastiskt påverkad av sin funktionsnedsättning.
• Observationen av hur mycket patienten påverkas emotionellt och socialt av sin funktionsnedsättning.

TYPISK ÅLDER FÖR DIAGNOS

I de flesta fall framträder dysgrafi tydligt runt årskurserna i tredje klass (9 år). Därför ställs diagnosen i allmänhet vid denna ålder.

Supportverktyg

PremissDysgrafi är, liksom andra specifika inlärningssjukdomar, en permanent funktionsnedsättning och inte en sjukdom. Därför är det felaktigt att prata om terapier eller behandlingstekniker och kan få vissa läsare att tro att läkning är möjlig.
Med andra ord kommer en person med dysgrafi aldrig att förvärva en färsk persons skrivförmåga.

Idag kan personer med dysgrafi räkna med ett stödprogram med ett dubbelt mål: förstärkning av skrivfärdigheter och så långt som möjligt återhämtning av de så kallade grundläggande automatismerna (dvs. syn-rörelsekoordination, rymd-tid-organisation, muskler avkoppling, balans, etc.).
Ur praktisk synvinkel innefattar stödprogrammet för dysgrafi: övningar för förbättring av grundläggande automatismer och användning av så kallade kompenserande verktyg och metoder ("kompenserande" eftersom de kompenserar för patientens brister).

FÖRBÄTTRING AV GRUNDLÄGGANDE AUTOMATISMER

Förbättringen av grundläggande automatismer inkluderar övningar som syftar till att stärka hand-öga-koordination, muskelstyrka, fingerfärdighet i att hålla föremål som pennor eller pennor, balans, rymd-tid-organisation, etc.
Uppgiften att utsätta patienten för sådana övningar ligger hos terapeuter som är specialiserade på specifika inlärningsstörningar.

KOMPENSERANDE VERKTYG OCH METODER

Kompenserande verktyg och metoder för dysgrafi inkluderar: elektroniska skrivverktyg, speciella anteckningsböcker och förändringar i skolans arbetsbelastning.
Elektroniska skrivverktyg gör det lättare för dig att göra klassarbete och samla anteckningar i klassen.
De speciella anteckningsböckerna är anteckningsböcker som har skrivutrymmen avgränsade med färgade linjer (vanligtvis blå eller gula), på ett sådant sätt att underlätta den rumsliga organisationen av en text skriven på de vita sidorna. Bland de speciella anteckningsböckerna är de mest använda -kallade Erickson -anteckningsböcker.
Slutligen består förändringarna av skolarbetet i huvudsak i att man kan skriva kortare texter och svara på färre frågor under klassövningar.
För att beskriva kompenserande verktyg och metoder (och deras syfte) genom jämförelse tenderar experter på dysgrafi och andra specifika "inlärningsstörningar" att definiera dem "som glasögon för en närsynt person."
I Italien krävs också lag (för att vara exakt, lag 170/2010) att använda kompenserande instrument som stöd för personer med dysgrafi.

Viktig notering!
Vissa kanske tror att kompensationsverktygen underlättar den skolastiska vägen för personer med dysgrafi, vilket gör studiebelastningen mindre betungande.
Det bör dock noteras att så inte alls är fallet: i skolmiljön utgör kompensationsinstrument varken en underlättande eller en fördel, därför är all kritik mot deras användning överflödig.

RÅD FÖR FÖRÄLDRAR

Det bidrag som föräldrar kan göra för att förbättra sitt barns skrivförmåga med dysgrafi är viktigt.
I allmänhet rekommenderar experter fäder och mödrar till dysgrafiska barn att:

• Observera och notera din älskades skrivsvårigheter. Varje patient med dysgrafi är ett fall i sig och för terapeuter är det lättare att planera stödprogrammet för att veta vad patientens exakta svårigheter är.
• Vän din älskade med några enkla uppvärmningsövningar. Syftet med dessa övningar är att minska den stress och ångest som skrivandet kan orsaka till nackdel för ett dysgrafiskt ämne.
• Låt din älskade utföra spel som syftar till att stärka motoriska färdigheter. Genom dessa spel stärker patienten handmusklerna och ökar syn-rörelse (eller visuo-motoriska) koordinationskunskaper.

Prognos

För en permanent funktionsnedsättning som dysgrafi kan det vara olämpligt att diskutera en positiv prognos.
Det bör dock noteras att vägen för att stärka bokstäver och siffror är desto effektivare, desto snabbare börjar den.
Med andra ord får en patient med dysgrafi som tidigt förlitar sig på stödjande strategier mer nytta av dem än en patient med dysgraphia som fördröjer början av förbättring.