Sociologiska, psykologiska och pedagogiska aspekter av sport

- sjätte delen -

"Femte delen

Det finns en ytterligare punkt som jag skulle vilja kunna bo på: begreppet "samhälle" innebär att varje individ som är en del av denna förening gör tillgängliga för alla andra de talanger han har, oavsett om de är medfödda eller byggda med studera, i utbyte mot att få liknande behandling från de andra medlemmarna när det gäller alla andra talanger som den förra inte besitter.För att individen ska kunna dra nytta av de varor som andra individer gör tillgängliga för honom måste han därför erbjuda dem något som kan lösa problem, ge nöje eller på annat sätt tillfredsställa. Det har sagts att sport, i synnerhet några av dem, kan ge nöje på olika sätt för individen, därför den som avser att "skapa" talanger, varor som kan erbjudas andra samhällsmedlemmar och försöker tillfredsställa dem genom erbjudandet om möjligheten att göra eller följa sport, bör följa vad som är smaken hos de flesta individer, för att få tillgång till ett större antal människor som inom samhället är villiga att tillfredsställa det.

Det är därför inte förvånande hur fotbollsplaner och idrottsklubbar som sysslar med denna sport förökar sig överallt, även med tanke på att hanteringen och underhållet av en idrottsanläggning avsedd för fotbollsspel innebär en mycket lägre kostnad. Till det som kräver samma behandling som andra faciliteter (simbassänger, gym, tennisbanor, etc.). Tillgängligheten till denna typ av idrottsanläggningar underlättar i sin tur fotbollssättet för människor, som vet det mycket mer än alla andra, i genomsnitt . I staden där folkskolan som eleverna som besvarade frågorna i frågeformuläret tillhör finns, finns faktiskt fotbollsplaner i stort antal.
Antalet idrottsanläggningar för fotbollsspelet överstiger antalet anläggningar för att utöva någon annan disciplin, därför att när barn tillfrågas vilken typ av fysisk aktivitet de aldrig har provat de skulle vilja utöva, är svaren de får alltid sådana för att få idrott att vinna, för vilket det är svårt att hitta idrottsanläggningar och sportklubbar som sysslar med dem (hockey, ridning, vattenpolo, dans). Och även om det fanns tillgång till dessa, visar sig kostnaden för anslutning vara så hög att det inte tillåter barn i alla sociala klasser att kunna delta (tennis och simning). Likaså bland de rörelser som barn inte gör vet och de skulle vilja lära sig, de som är typiska för sport sticker ut med stor frekvens för vilka idrottsanläggningar och sportklubbar antingen inte blomstrar på ett visst sätt, eller har en för hög medlemskostnad (klättring, rullning, balansering).
I slutändan, i vårt land och i vår nuvarande historiska period, förekommer sportens närvaro, även på ett ganska uppenbart sätt, utan att praxis av samma regleras på ett sätt som garanterar dess effektivitet för utbildningsändamål. Sådan försummelse kan inte tillskrivs enbart slumpen: varje socialt fenomen som kan förekomma inom ett land kan uppenbarligen förebyggas eller uppmuntras enligt de åtgärder som den nuvarande lagstiftningen har. När allt kommer omkring har idrotten alltid utvecklats i sina begrepp, manifestationer och regler parallellt med ländernas sociala framsteg: under medeltiden utövades sport uteslutande av några få individer som tillhör adelns sociala klass. Konkurrensbestämmelserna var sådana att de perfekt anpassade sig till de behov som denna typ av människor hade (och det är särskilt för att driva bort tristess med krävande aktiviteter ur en intellektuell synvinkel); efter året började 1000 sport utövas av de rika ägarna av industrier och först mot mitten av artonhundratalet började sporten sprida sig som ren amatörism (i England). Även i vår nuvarande historiska period är de socioekonomiska förhållandena i vårt land sådana att de främjar sport som en form av amatörism i första hand, bara det är inte belastat med särskilt värde. Den nuvarande konstitutionen, som omfattar hela 139 artiklar av vilka över 50 är tillägnade frihet, innehåller inte någon form av hänvisning till sport, vare sig den förstås som en individuell, kollektiv eller juridisk verksamhet som har utbildnings-, fritids-, tävlings- eller underhållningsändamål. Flera författare har vägrat att tillskriva denna typ av brist på beståndsdelen till slumpen, till en enkel försummelse, men till den mycket specifika önskan att utesluta sport från det som borde vara instrumentet för att garantera människans frihet, om det förstås som "Frihet till" (handling), båda förstås som "frihet från" (rädsla). Vissa författare har återigen tillskrivit denna typ av vilja till den historiska period då konstitutionen skapades: det är deras uppfattning att den bestående, avsiktliga för att undvika att främja samma värderingar som i stället uppmuntrades i den tidigare regimen, hade frivilligt försummat att nämna sport.I den fascistiska regimen ansågs faktiskt fysisk och sportaktivitet vara något mycket viktigt för utbildningsändamål eftersom det stimulerade kränkande anda i sinnet hos unga människor och höll dem i det tillståndet av fysisk styrka som är typisk för krigare. Det finns inget sätt att komma till rätta med säkerhet vad var anledningen till att konstituerande försummade att nämna sport i konstitutionen, men dessa forskares åsikt, med tanke på alla de faktorer som presenteras för min intuition, är väl värd att betraktas som mycket tillförlitlig: jag kan inte föreställa mig en annan anledning till att något som är genomsyrad av så uppenbart stort värde utelämnades under lagstiftningen. Avsaknaden av dessa idrottsmedel i konstitutionen kan hittas på det sätt på vilket idrottsutbildning utförs i skolorna: de punkter på vilka otillräckliga utbildningsbehov som presenteras av barn kan hittas, för vad som rör idrottsträning , de är olika och många, från och med de lektionstimmar som ägnas åt fysisk träning: av totalt 31 timmars lektioner per vecka är det bara 2 som ägnar sig åt fysisk aktivitet. I själva verket skulle tiden att ägna sig åt denna typ av övning inte betraktas negativt, med tanke på elevernas unga ålder, om den dock var effektiv. I verkligheten är det inte effektivt, eftersom under den tidsperiod som enligt förordningen ska ägnas åt fysisk träning ingår också tiden för att flytta till "gymområdet" i skolbyggnaden, den tid under vilken vi stannar in omklädningsrummen och den under vilken vi ägnar oss åt formaliteterna (upprop, olika avbrott). C "det måste dock sägas att i grundskolan där jag genomförde min undersökning innehåller det didaktiska programmet 2 timmars valfria lektioner avsedda för kroppsutbildning mer än de totala 31 timmarna. Valfri idrott kan betraktas positivt, eftersom sport, att utövas vid ungefär tio års ålder, är utbildande också och framför allt på amatörnivå (det underlättar socialisering och genom att följa en sportreglering, är pojken "utbildad" i att förstå vad det innebär att leva enligt en "etisk reglering") och med tanke på den stora publicitet som görs av detta fenomen mindre, det kommer inte att vara svårt att hitta många människor under dessa timmar av valfri aktivitet. De två timmarna med obligatorisk träning är dock enligt min mening för få för att garantera en korrekt (motorisk) utbildning för barnet, om han väljer att inte delta i den valfria aktiviteten utöver programmet. För att förklara min poäng med tanke på de timmar av kroppsundervisning som utförs av barn, är det nödvändigt att göra en premiss: när det gäller motorisk aktivitet för ämnen som tillhör den åldersgrupp till vilken elementen i urvalet som jag genomförde undersökningen tillhör, det är inte möjligt att tala om sanningsträning, vi måste istället tala om "ungdomsförberedelse" (Spagolla, Bortoli) Många definitioner av ordet "träning" har föreslagits: i fysiologi betyder träning alla de fysiska belastningar som orsakar funktionell och morfologisk anpassning och en förändring i organismen. därför en höjning av prestationen; i vidare bemärkelse, begreppet träning förstås idag för alla former av organiserad utbildning, som avsiktligt är inriktad på den snabba höjningen av individens fysiska, psykiska, moraliska eller teknisk-motoriska prestationsförmåga. Inom sport talar vi om sport träning och med denna term menar vi i allmänhet förberedelse av idrottare för att uppnå högre och maximal sportprestanda (Harre).Matwejew betyder med sportträning i en mer begränsad mening den fysiska, tekniska - taktiska, intellektuella, psykiska och moraliska förberedelsen av idrottaren med hjälp av kroppsövningar, det vill säga med hjälp av en fysisk belastning. Vi betecknar idrottsträning i bredare bemärkelse som den generellt planerade processen för att förbereda idrottare för hög och maximal idrottsprestation. möjligheter och kapacitet att prestera, tenderar det att leda idrottaren till hög och maximal prestanda inom en sportspecialitet och disciplin (Harre). Bland alla dessa definitioner är den enda som, om den anses vara bra, kan göra att man utövar fysisk aktivitet av tioåringar som kan betraktas som träning är den första. Den är dock för generell och därför inte särskilt tillämplig för den specifika sportsektorn: i synnerhet försummar denna definition fullständigt det etiska målet att "träna. I den andra definitionen jag citerade talar vi om "snabb kapacitetshöjning", vilket uppenbarligen inte är ett mål som kan föreslås för ett barn, eftersom han ännu inte har utvecklat de fysiska krav som är nödvändiga för att kunna tala om höjd av kapacitet. Det är uppenbart att mikro-evolutionära fenomen har lett barn till fullständig utveckling i en lägre kronologisk ålder än den där de slutförde det för flera år sedan, men även under den nuvarande historiska perioden (som förmodligen för alltid), barn som tillhör åldern grupp. "ålder till vilken elementen i urvalet av undersökningen jag genomförde inte är tillräckligt mogna för att kunna erbjuda dem ett" träningsprogram "förstått enligt denna definition. I synnerhet är adjektivet" snabb ", i detta sammanhang, helt på sin plats.

Fortsätter "